EN EL CAMINO ESTAMOS (YA ERA HORA).

Ayer celebramos, y digo bien celebramos, en el IES Virgen del Castillo un claustro muy intenso y, creo que, productivo...y largo; pero, desde mi punto de vista , sobre todo, provechoso.

Aparte de comentar el tema de nuestro sistema de gestión y entrega del material necesario para el mismo ("pedeas" y miniordenadores) y de plantear cuestiones básicas de coordinación sobre temas de convivencia, el tema estrella era, nada más y nada menos, que la programación y evaluación de las competencias básicas.

Para ello, previamente, y ante las reticencias de cierta parte del profesorado ante el trabajo realizado el curso pasado (y planteado para continuar en este) de programar y desarrollar unidades didácticas integradas para llevar el trabajo y la evaluación de las competencias básicas al aula, se solicitaron modelos alternativos para poder exponerlos ante el claustro y debatir acerca de cómo podíamos ponernos de acuerdo en este espinoso y recurrente tema. Como era de esperar, no hubo alternativas planteadas al modelo de unidades didácticas. Algo completamente lógico pues sería una incongruencia que el profesorado estuviese preocupado por algo que ya ha resuelto. Es decir, que haya gran preocupación (e incluso angustia) en hacer algo que ya se hace y que demuestra claramente que no hay oposición a un modelo u otro sino cierto miedo y rechazo a tener que cambiar metodologías docentes ajenas al desarrollo de las competencias básicas. Por eso, el cuestionamiento docente de este trabajo se basa más en tópicos que en realidades, más en incertidumbres que en certezas: tengo muchos alumnos y eso no se puede hacer con tantos, después de tantos años esto me hace parecer un inútil e incluso el inefable y clásico: esto es lo que ya hacemos. Genial.

Se expusieron, por tanto, la explicación del modelo base con una reflexión sobre el asunto planteado, que ha quedado reflejado en una página web que pueda servir de referencia para este tema, el modelo seguido por el departamento de Tecnología (coordinado y desarrollado por Álvaro Tejero, secretario del centro) y el que sigue Rocío Ruíz, profesora de Lengua y Jefa de Estudios.

La exposición fue larga y aclaróo muchas cosas y que han quedado reflejadas bien en las conclusiones de  la página web. Sobre todo ha quedado claro que hay que hacerlo, que sabemos cómo hacerlo y que sólo es cuestión de ajustar y resolver, cada un@ según sus posibilidades y capacidad, la recogida de datos sobre lo trabajado en el aula. Y, porqué no decirlo, que no hay alternativa. Bueno sí, una más complicada para buena parte de docentes, pero que sería la ideal: el trabajo por tareas integradas o por proyectos, el #PBL. En fin, todo se andará, en el camino estamos. Algun@s ya estamos, también, en este campo del PBL y vamos a seguir trabajando en esa línea.