lunes, 19 de julio de 2010

Aprendizaje colaborativo a traves de las TIC

Check out this SlideShare Presentation:

Entornos Personales para el Aprendizaje Permanente

Check out this SlideShare Presentation:

E Learning 2.0, Open Social Learning

Check out this SlideShare Presentation:

Entornos personales de aprendizaje (PLE)

web 2.0

la web 2.0

Tecnologías 2.0

Orientaciones que puede tener una comunidad de aprendizaje

Check out this SlideShare Presentation:

Equilibrio y Apertura en Comunidades Virtuales

Check out this SlideShare Presentation:

Dinamización De Comunidades Online

Check out this SlideShare Presentation:

La web social


miércoles, 14 de julio de 2010

Jornadas de Almagro. La Escuela 2.0.

Acabo de regresar de las VI  Jornadas de Almagro sobre la escuela 2.0. La verdad es que ha habido de todo y lo que más me ha llenado ha sido, principalmente, el trabajo por ámbitos con experiencias del profesorado más experto e innovador en este campo y , también, las aportaciones de la última ponencia de Pere Marqués. Otros contenidos han sido, podríamos decir, menos aprovechables y válidos y otros han sido algo desconcertantes, sobre todo, las intervenciones de las editoriales sobre la escuela 2.0 y los libros digitales. 

En el ámbito 1, que es en el que yo he participado, sobre la dinamización de un centro (lenguas, humanidades y ciencias sociales) hemos constatado la gran cantidad de materiales y posibilidades existentes gracias al trabajo y la experiencia de Mariano Lázaro, Pepe Giráldez, Evaristo González y Antonio Conejo. Se han visto aplicaciones, materiales, enlaces, etc. que nos pueden ayudar a desarrollar la escuela 2.0. 

Las aportaciones de Pere Marqués, pienso que pueden ayudar a poder involucrar a más profesorado en esta nueva aventura.

Sin embargo, creo que de las Jornadas, todas y todos nos llevamos una conclusión: la escuela 2.0 o la web 2.0 se basa en un principio revolucionario para la institución escolar: EL TRABAJO COLABORATIVO. Es lo que se ha venido en llamar  LA METODOLOGÍA 2.0. Ese trabajo colaborativo destaca, sobre todo, entre el profesorado. Se trata de una nueva metodología de trabajo que puede permitir que, al instante (sólo hace falta conectarse), se cuente con la ayuda y el apoyo de un gran número de profesores y profesoras y de una multitud de recursos. No hay que tener miedo, tenemos que ir dando pasos y  no estamos en el vacío, contamos con una red muy tupida (metáfora, bastante apropiada, por cierto) de materiales y personas que van a ayudarnos, van a animarnos y van a servirnos de base para nuestro trabajo y para nuestra apuesta por una formación más completa de nuestro alumnado.

Quizá pudiera mencionar otra conclusión, creo que generalizada: LAS DUDAS. No dudas sobre la conveniencia o no de la escuela 2.0, sino sobre su funcionamiento (conexión, materiales) y su aplicación (profesorado más tradicional y poco imbuido de esta nueva metodolgía). Finalmente, una cuestión relacionada con todo lo anterior: no se trata de tecnología (aparatos. programas, enlaces, herramientas, etc. etc.), se trata de metodología. De estar dispuestos a dar pasos en ese sentido.

Desde el momento que la metodología 2.0 se vaya extendiendo las dudas irán desapareciendo. Va a ser u proceso largo, de vaivenes, pero, espero, definitivo.

domingo, 11 de julio de 2010

Las TIC.

Es un desastre, es cierto. Como en otras muchas cosas, denotando falta de planificación y de respeto al trabajo del profesorado. Pero, creo que ha acabado un modelo de CENTROS TIC, que desde luego no ha funcionado del todo bien, que ha tenido lagunas y que tampoco solucionaba alguno de los problemas que se planteaban en el día a día. En mi centro, por ejemplo, ha estado de baja el coordinador TIC desde enero y el “Equipo TIC”, más o menos, nos hemos encargado de solucionar los problemas. Ese, quizá, ha sido un fallo de los proyectos: no tener un equipo, no tener más que una persona volcada con “lo TIC”. Este modelo ha muerto y nace otro, que necesita una formación, una dinamización y un mantenimiento, es cierto, pero que es distinto y que tenemos que mantener entre todas y todos…¿o se acabaron los ordenadores en el aula, se acabó la formación de profesorado, se acabaron las tic en el aula?
Creo que son muy comprensibles las reacciones en cadena que se están produciendo de dimisión de coordinadores y de formadores tic, pero ¿no estaremos perjudicando al alumnado y a su formación con ello? Creo que los cambios de modelo traen nuevas formas de gestión que no gustan y que levantan ampollas y, pienso que, debemos mirar por nuestro alumnado. Está claro que la escuela 2.0 no son los centros TIC, que, independientemente de la mala gestión, este nuevo modelo necesita otra organización de los centros, donde sigue siendo necesario un coordinador, pero sobre todo, un equipo tic y un profesorado formado que no tenga que acudir al coordinador por cuestiones simples.
Como muestra un botón. En mis previsiones como director, tengo 14 o 15 horas de dedicación para el equipo tic y el coordinador (que, por cierto, por sus problemas de salud, no sé si estará de alta al comenzar el curso). Pienso que son suficientes. Por ello, creo que debemos distinguir entre nuestra indignación por la nocturnidad y la falta de respeto de la Consejería en las formas y nuestra responsabilidad de no renunciar a las posibilidades de las tic en el aula. Nuestro alumnado sería el principal perjudicado.
En definitiva, estamos en un punto clave: indignados en caliente por la alevosía cometida, pero dispuestos a seguir apostando por nuestro alumnado. Yo, al menos, así me siento.

Entrevista con Jordi Adell (UJI) sobre la educación 2.0

domingo, 4 de julio de 2010

Redes sociales

Evolución de las medias de las notas del alumnado del IES Virgen del Castillo.

Desde hace unos años vengo haciendo un estudio de las medias de las notas del alumnado a final de curso (en junio, porque septiembre, a mí, no me sirve para nada). Divido al alumnado en tres categorías: media de insuficiente. media de suficiente/bien y media de notable/sobresaliente. Los cuento por curso y por niveles y hago una media general. Como podemos observar, la evolución es muy positiva y los datos muy buenos. Y chocantes porque a muchos les sorprenden, quizá porque solo suena lo malo, quizá porque nos quedamos siempre con las malas experiencias. Pero los datos son claros y tozudos: tenemos buen alumnado, que estudia y se esfuerza.