MI EABE12 (1). LA ISLA DE LOS SENTIMIENTOS

Recién llegado de Carmona y cargado de energía e ilusión, me pongo manos a la obra para escribir mi primera entrada sobre el maravilloso EABE12 vivido este fin de semana en Carmona.

Y lo hago con la metáfora de la isla de los sentimientos de Bucay, porque la sensación que traigo es que entre tanta crisis, tanto recorte, tanta falta de acuerdo y consenso educativo, el EABE ha sido una inyección de energía e ilusión para confirmar que es posible salvar y mejorar la educación pública con las ganas y la colaboración de alumnado, docentes y familias. Que aunque se pueda hundir la isla siempre hay algo y, sobre todo, alguien, que te ayuda a seguir y, a veces, con más fuerzas (#emotionware)

 

Pero vamos por partes. Lo primero es reconocer a los organizadores su trabajo y buen hacer previo y durante estos días y la capacidad para mantener un encuentro vivo y motivador. Otro elemento primordial ha sido tener la posibilidad del encuentro y el reencuentro con grandes profesionales con los que compartimos comentarios, mensajes, "me gustan", correos y tweets y a los que podemos abrazar, besar, saludar y con los que podemos conversar, debatir, compartir y, en definitiva, aprender, de todos y todas, con todas y todos (#abrazosgratis). También me gustaría destacar lo que venimos comprobando desde hace un tiempo, desde que tenemos la sana costumbre de juntarnos en saraos de este tipo: el gran potencial del trabajo conjunto del profesorado. Si a esta afirmación inequívoca le añadimos que lo invisible se hace visible y que el alumnado y las familias nos indican cuál puede ser el camino, la potencialidad del encuentro se multiplica por muchas cifras.

De estos días quedan resultados y conclusiones muy válidas, que se pueden ir analizando con tranquilidad. Por mi parte, voy a plantear las conclusiones personales en sucesivas entradas y dejo esta primera, como dije antes, para las sensaciones, para los sentimientos, para afirmar con satifacción de que ante la situación y tras la aparente desesperanza que nos rodea hay vida e ilusión.

 

Naúfragas y naúfragos recién llegados a la isla

ANDALUCÍA Y LORCA EN EL IES VIRGEN DEL CASTILLO

Andalucía y Lorca en el IES Virgen del Castillo on PhotoPeach

CÓDIGOS QR EN EDUCACIÓN. DE JOSÉ LUIS GAMBOA (@jlgj)

Códigos QR en el aula

View more PowerPoint from ITE

¿POR QUÉ, PARA QUÉ?

Es cierto que estamos en un momento muy difícil, muy tenso, que agrieta el contrato social en el que se basaba nuestra convivencia como sociedad occidental y avanzada. No es menos cierto que la desesperación por la situación actual y por la falta de perspectivas hacen posible brotes de protesta, de rebelión, de rechazo de lo que ocurre o se piensa que pueda ocurrir. Porque lo contrario sería antinatural y, mucho más, si hablamos del futuro de nuestra juventud. y tampoco hay que despreciar la utilización de este descontento por intereses poco claros (o muy claros, según se mire).

 ¿Y la respuesta a esto debe ser la violencia, la represión? ¿POR QUÉ?, ¿PARA QUÉ?

INTENSO FINAL DE TRIMESTRE

Falta mucho para el final del trimestre, algo más de un mes, y este período se me presenta bastante intenso en todos los aspectos,

Desde el punto de vista de mi TRABAJO DOCENTE, las tareas pendientes son las siguientes:

• En Geografía de 3º de ESO, tenemos que terminar la tarea de área "la globalización y tu" y comenzar la unidad sobre las migraciones.
• En Ciudadanía de 3º de ESO, hay que terminar el problema 5, sobre "decálogo sobre el cuidado del centro" y comenzar el sexto problema planteado sobre el acoso escolar.
• En 2º de bachillerato, hemos terminado la presentación colaborativa de García Lorca y la Institución Libre de Enseñanza, empezar el tema de la Segunda República y hacer un trabajo en grupos sobre la Guerra Civil, añadiendo este año la realización de entrevistas a personajes importantes de la guerra.

Desde la PERSPECTIVA DE LA DIRECCIÓN, empezamos el proceso de escolarización durante el mes de marzo, esperando que el centro no quede muy afectado por ciertos ajustes y que no haya por medio otros intereses que no sean simplemente educativos. Por ora parte, y relacionado con lo anterior, empezamos el proceso de acogida para el curso 2012-2013 con las Jornadas de Puertas Abiertas en la que el alumnado (15 de marzo) de los centros de Primaria adscritos y sus familias (13 de marzo) y el alumnado de 4º de ESO del IES El Fontanal (6 de marzo), que sólo imparte Secundaria y que está adscrito al 50 % al Virgen del Castillo, visitarán el centro para ver sus instalaciones y explicarles nuestro proyecto de centro. Además, celebramos las Jornadas Culturales, los días 29 de febrero y 1 y 2 de marzo, se desarrollarán las sesiones de la segunda evaluación la semana del 19 de marzo, con la entrega de notas el 27 de ese mes.

En el tema de la FORMACIÓN PROPIA, empezaré el curso del módulo III de la Escuela 2.0 sobre   "Creación de materiales educativos en Moodle. Profundización (1199CM054)" y continuaremos con el seguimiento del curso sobre ABP (aprendizaje basado en problemas) de Jordi Guim.

En la CAPACITACIÓN de otr@s compañer@s, es donde aparecen más novedades. Por una parte, sigo con el asesoramiento de la formación en centro del IES Seritium de Jerez de la Frontera (seguimiento de la moodle de trabajo y segunda jornada presencial el 5 de marzo) sobre competencias básicas en el aula. Además, esta semana, el jueves 23, en el IES Almudeyne de Los Palacios, ayudaré a su profesorado a diseñar tareas integradas para culminar el trabajo iniciado por Miguel Ángel Ariza, que les expuso la base teórica del tema. Finalmente, de momento, el 15 de marzo, en Córdoba, participaré como ponente en el curso sobre Competencias básicas y su desarrollo a través de tareas y proyectos. Código 11148LB02, organizado por el CEP de Córdoba.

Y para el final dejo lo que no es ni formación propia ni capacitación para otros, sino ambas a la vez y otra cosa completamente diferente y, podemos decir que afortunadamente, alternativa, el EABE12. Oficialmente es el Encuentro Andaluz de Blogeros Educativos y será los día 9 y 10 de marzo en Carmona Su lema es "hacer visible lo invisible" y se intentará debatir, aprender, enseñar, pasarlo bien entre docentes comprometidos y, sobre todo COMPARTIR. Si quieres saber qué es esto tan raro y estimulante, mira este vídeo de Antonio Sevilla (@antosevi).

Bueno, no está mal. Va a ser entretenido.

¿SABÍAS QUÉ?: EL MUNDO QUE VIENE

DÍA DEL AJO 2012

Día del Ajo 2012 on PhotoPeach

UNA VERDADERA CHAPUZA...Y ALGUNAS PROPUESTAS (con humildad, lógicamente)

Faltan detalles, e importantes, pero, aunque puede resultar algo frívolo y precipitado, quiero manifestar que las propuestas educativas del gobierno son, en mi humilde opinión, una VERDADERA CHAPUZA, desde el punto de vista legal, social y hasta educativo. Y me explico. Desde el punto de vista legal, no veo muy bien pensada la solución de ese año fantasma que es obligatorio y postobligatorio a la vez. Socialmente, porque insiste en la imagen de que con los cambios de gobierno hay cambios educativos (debo confesar que en este último caso muy cosmético y poco real y, seguramente muy poco efectivo). 

Y, sobre todo, educativo. Por muchos motivos. El primero, por la falsa, ridícula y surrealista polémica de la Educación para la Ciudadanía, una asignatura más simbólica que importante (una sola hora en toda la secundaria obligatoria) y fruto de prejuicios ideológicos. El segundo, porque, efectivamente, hace falta otro año de bachillerato, pero no por abajo como nos quieren vender, sino por arriba, porque de esa manera aumentaría la formación específica y se mantendría la formación más o menos común (porque hay que reconocer que los itinerarios de 4º de ESO ya separaban al alumnado, pero con la conciencia del título común). Ese año hace falta para asentar conocimientos, estrategias de aprendizaje y competencias en el alumnado para enfrentarse a la Universidad o al mundo técnico especializado, para "tranqulizar" al alumnado y al profesorado, porque en dos años se concentra tanto contenido que el primero no asimila del todo bien casi nada de lo aprendido. El tercero porque, si no se define bien y se ofrecen caminos de retorno que permitan filtros entre opciones, se va hacia un sistema más segregador.

Y propuestas, que no todo va a ser quejarse. Propuestas desde el sistema educativo, no desde fuera de él, que no depende, totalmente, de la estructura institucional (familias o instituciones, por ejemplo)

La primera, reforzar y potenciar los PCPI, como salida socio-educativa para el alumnado con problemas de adaptación al sistema más "académico".

La segunda, prestigiar la Formación Profesional, con verdaderas salidas formativas y laborales. Parece que ese es el camino en el que todos coincidimos.

La tercera, una formación inicial y permanente del profesorado atractiva, que fomente el trabajo colaborativo e integrador y que provoque cambios metodológicos dirigidos al desarrollo de las competencias básicas, de la metodología 2.0 y para procurar mejores condiciones para una verdadera atención a diversidad e inclusión.

Y la cuarta. Para todo eso hacen falta recursos y en época de crisis, recortes, o lo que sea, más. Como bien nos están diciendo, hacen falta sacrificios y medidas drásticas. Por eso pienso que una medida de ese tipo sería, qué duda cabe, que se cortaran las subvenciones a los centros concertados y que esos fondos públicos se dediquen a reforzar la educación verdaderamente pública.

Suerte. Y, sobre todo, trabajo, ilusión y esperanza en lo que hacemos o, al menos, intentamos hacer. 

TRABAJAMOS LOS MAPAS 2.0

Pincha en el enlace para ver  la página de Aportaciones y reflexiones del wiki de mi grupo de 3º de ESO.

http://wikigeo3.wikispaces.com/Aportaciones%2C+reflexiones

HACER VISIBLE LO INVISIBLE: #eabe12

Se acaba de ultimar el próximo encuentro del EABE, este año toca en Carmona, y ya estamos deseando que lleguen los días 9 y 10 de marzo para disfrutar del encuentro. Hay que agradecer a los que han ido cocinando el evento y han ido preparando el camino hacía ese esperado encuentro (perdonadme por no nombraros a todas y todos, porque, también sabemos quiénes sois, ya que habéis "salido" en la portada de algún periódico nacional), que se haya concretado con tanta claridad el programa y que todo esté allanado para la irrupción del mundo educativo innovador en una localidad tan encantadora.

De los EABE gustan las propuestas, siempre rompedoras y dinámicas, los lugares, a cual más acogedor, pero sobre todo, las y los asistentes, que aportan a esos encuentros su frescura y su capacidad para entusiasmarse con la educación, y ahora más que nunca.

Todavía no he ido a ninguno, aunque he seguido tres de ellos por las redes y el año pasado estuve a punto. Este año no fallo, este año ya he reservado habitación y el día 20 de enero a las 00:01 me encontraréis inscribiéndome para no perdérmelo.

Os espero (al menos a 199 más). Hasta pronto.