Comienzo de curso

Comienza un nuevo curso e, independientemente del trabajo que nos cueste incorporarnos a nuestra tarea (de manera oficial, puesto que nunca se deja de ejercerla), nos encontraremos con algunas viejas incertidumbres: matriculación, autorización de grupos, cupo de profesores/as, inicio de curso, presupuestos, etc., etc..., y, también, con nuevas: incorporación a la escuela 2.0, y las aulas digitales (¿cuándo las instalan?, ¿funcionarán sin problemas?, ¿sabremos utilizarlas y sacarles todo el partido?, ¿cómo nos formaremos?...), año cero como centro bilingüe (organización, coordinación, currículum integrado, etc.), desarrollo de tareas integradas para trabajar las competencias básicas, coordinación docente, etc.

Bien, todo lo anterior es lo lógico y normal de un principio de curso desde la perspectiva de dirección, pero me gustaría plantear este momento no como algo lleno de incertidumbres, sino repleto de retos. Porque plantearlo así te mantiene alerta, te mantiene dispuesto, te mantiene intelectualmente activo. Lo contrario es negativo, te incapacita y te retrae un poco para afrontar la ilusionante tarea de dirigir un centro educativo.

Suerte a todos/as

Intervención en la plataforma de formación de directores en respuesta a una intervención sobre el trabajo directivo y sobre si los/as directores/as deben o no dar clase.

Estoy de acuerdo contigo en todo lo que dices. Es cierto que el volumen de trabajo es mucho (ya en otra intervención expliqué que disminuye si tienes un buen equipo directivo y ganas de mejorar, como nos pasa, creo, que a todos y todas)y que la dirección tiende a profesionalizarse; sin embargo, no dar clase, pienso, nos arrinconaría más en nuestra función directiva y, aunque pudiéramos estar más atentos a ciertos temas, no captaríamos la realidad de nuestro centro y nos "airearíamos" menos. Mi centro es parecido al tuyo, con 62 profesores/as, 750 alumnos/as y con ESO, Bachillerato y un Ciclo de grado medio y el trabajo, algunas veces, abruma, pero otras, muchas, ofrece muchas satisfacciones y eso es lo que nos mantiene al pie del cañón y ... creando mensajes un domingo a las once de la mañana.

Intervención en la plataforma de formación para la dirección sobre el tema de ¿qué somos, los directores y directoras?

Creo que la pregunta correcta, para no arañarnos la cara por todo lo que hacemos es ¿cómo hacemos?. Sabemos que somos directoras y directores (de primaria o de secundaria, con sus grandes diferencias de organización y recursos) y sabemos o creemos saber nuestras funciones, las de la normativa y las que se van añadiendo.

El problema, y por ello he cambiado el enfoque de la pregunta, es cómo organizarnos para poder realizar todas esas funciones lo mejor posible. Para ello hay dos recetas mágicas, que no infalibles: trabajo en equipo y planificación. Por eso es tan importante tener un buen equipo directivo en el que apoyarse y un buen grupo de docentes que se encarguen de ciertos temas (autoprotección, biblioteca, algunos proyectos, etc.) y la agenda del director que se está analizando en los grupos de trabajo.

Estoy de acuerdo en que cada vez pesa más la tarea directiva, en que la administración descarga mucha responsabilidad en nuestras espaldas y luego no nos respalda del todo y que en muchos centros los problemas son insolubles. Sin embargo, demos la vuelta a la tortilla, tenemos en nuestras manos mejorar, en lo posible y en lo que nos dejen, nuestro centro y podemos hacer bastante.